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sábado, 4 de diciembre de 2010

FORO 2

¿Qué capacidades debe lograr un niño de 3 a 5 años en el área lógico-matemático?,sugiere una actividad
El aprendizaje de las matemáticas comprende asimilar, conocer, experimentar y vivencia el significado de los siguientes conceptos; entre los principales objetivos de enseñanza destacan:
  • Identificar conceptos “adelante-atrás”
  • Identificar “arriba-abajo”
  • Ubicar objetos: dentro-fuera
  • Ubicar objetos: cerca-lejos
  • Ubicar objetos: junto-separado
  • Reproducir figuras geométricas y nombrarlas.
  • Clasificar objetos de acuerdo a su propio criterio.
  • Realizar conteos hasta diez
  • Comprar conjuntos muchos-pocos
  • Reconocer tamaños en material concreto: grande, mediano, pequeño
Actividades sugeridas:

Para que el cumplimiento de los objetivos propuestos, el niño debe experimentar e interiorizar las enseñanzas, esto solo será posible partiendo de la construcción que el niño haga de su propio aprendizaje, esto quiere decir que el docente es un mediador que hace posible que el niño interactúe con los objetos, los explore, investigue, descubra sus propias funciones y propiedades. El ambiente debe ser motivador y estimulante, generalmente lúdico, buscando en todo momento la disposición del niño. Se pueden aplicar las siguientes actividades:
  • Caminar al compás de la pandereta: adelante-atrás, rápido-lento.
  • Utilizar bloques lógicos para que el niño los clasifique libremente.
  • Contar hasta diez diferentes objetos y bloques lógicos.
  • Colocar una caja en el piso, los niños deben colocarse en fila y tirar una pelota tratando de que caiga dentro de ella, luego se dialoga sobre el lugar que cae la pelota: dentro-fuera, cerca-lejos, etc.
  • Clasificar los objetos por su tamaño grande, mediano y pequeño
  • Proporcionar diferentes objetos o telas con texturas y reconocer: suave, áspero, liso.
  • Reconocer figuras geométricas (circulo, cuadrado, triangulo) en el aire con el dedo índice.
Recordar siempre que para el aprendizaje de las matemáticas el niño requiere partir de lo concreto hacia lo abstracto. El hecho que un niño sepa “contar” de 1 al 10, no quiere decir que en realidad sepa contar; ya que para ello solo estaría utilizando su memoria. El niño que sabe contar identifica y diferencia lo que significa “pocos” y “muchos”; y realiza el conteo, primero, partiendo de material concreto, el cual visualiza, toca y percibe. Mal haríamos en empezar por enseñar los “números”, (entidades abstractas) pues éstas son expresiones gráficas (1, 2, 3…) lo que debe aprender el niño primero es lo que significa un objeto, dos o tres. Si el niño descubre esto, estará apto para aprender otras nociones matemáticas como la suma o la resta.



mas información en :http://www.cosasdelainfancia.com/biblioteca-etapa15.htm



3 comentarios:

  1. Esta página me parece una buena instancia para compartir experiencias y conocimiento en torno a los procesos de aprendizaje en los niños y niñas. No olvidemos que ellos también traen consigo aprendizajes ricos en experiencias y significación de su mundo que como futuros docentes tenemos la obligación de respetar, valorar y enriquecer =). Saludos!

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  2. Ohhhh, eso es muy importanteeee!!!
    Estoy en un Jardín, en el cual hay niños de 4 años, que no saben identificar arriba-abajo, dentro-fuera... ese último lo manejan más, pero es preocuapnte darse cuenta, que no saben, y lo peor de todo... es que para el próximo año van aun buen colegio, entonces mi pregunta es: Que tipo de prueba les hacen para entrar a Pre-kinder? :S... preocupante :/

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  3. Que tema ese del jardin infantil que los niños estan a pasos de ingresar a la enseñanza básica sin saber con lo que se van a encontrar , ¿cual fue la falla del jardin infantil,de la parvularia, de los contenidos o de los niños se ausentaron mucho a clases ? me queda ese vacio de saber ....

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